圖一：20世紀詞學傳承圖

圖二：百年詞學開辟圖

20世紀60年月，就讀年夜學本科，接觸到王國維。本科結業，報考研討生，進讀夏承燾師長教師宋詞研討課程。夏師長教師出了四道考題，各占25分。其一曰：說一說你所愛好的三部詞話。三部詞話，我選二部，張炎《詞源》及王國維《人世詞話》。另一告缺。應該是詞話考題以外，其余各題謎底都較美滿，全卷算計，得分91.5。進進70年月，至1978年，我以研討生成分“從頭報考”研討生。報考專門研究，唐宋文學；導師，吳世昌師長教師。初試后復試。在“貢院”（中國迷信院哲學社會迷信部）接收主考官吳世昌師長教師口試。問：你最愛好的詞話是哪一部？ 答：王國維《人世詞話》。又問：為什么不是況周頤的《蕙風詞話》？ 但未及應對，吳師長教師便本身說了起來，并且足足說了快要一個小時。那時，欲辨忘言，尚未知曉其中真意。這是我兩度報考，兩回讀研，與王國維《人世詞話》所結下人緣。甲辰仲秋，第十一屆中國詞學研討會年會暨詞學國際學術研究會于廣州中山年夜學召開，主事者邀為學術研究講話，仍是離不開王國維。因時光關系，未能盡所欲言，今特借《中華唸書報》之一角，略盡所未盡之言。

一、古詞與今詞以及古詞學與今詞學

研究會上，我的講話題為：《20世紀詞學十事》。說的是中國今詞學在20世紀這一時光范圍內所產生十件年夜事。中國今詞學，這是與中國古詞學絕對應的一個學科概念。表現中國倚聲填詞，其倚聲及倚聲之學，亦即龍榆生所說填詞與詞學，經過唐、宋、元、明、清，一路上去，直至平易近國、共和，可劃分為古今二段，即古詞與今詞以及古詞學與今詞學兩個片斷。這是根據中國倚聲填詞相干人物及事務所停止確立及劃分。古詞與今詞，以清季五年夜詞人王鵬運、文廷式、鄭文焯、朱祖謀、況周頤為界限停止確立及劃分。凡與清季五年夜詞人同時或之前誕生作者所創作歌詞統稱古詞，五年夜詞人之后誕生作者所創作歌詞統稱今詞。古詞學與今詞學，以1908年王瑜伽教室國維頒發《人世詞話》為標志，停止確立及劃分。凡于1908年之前所創建詞學為古詞學，于1908年之后所創建詞學為今詞學。本文所說為王國維所創建中國今詞學。

我將1908年判斷為古詞學與今詞學確立及劃分的年份，這是由於這一年為王國維《人世詞話》最後發行年份。王國維《人世詞話》提出“詞以境界為最上”，提倡以境界為尺度，評論作品高低。這是與王國維之前以本質論詞所分歧的一種批駁形式——古代詞學境定義。王國維之前，通行本質論，以似與非似為尺度說詞，只重領悟，不重言傳；王國維之后，以境定義詞，所謂有與無有，可以古代迷信方式加以丈量，也可以古代說話加以表述。從本質論到境定義，批駁形式的轉換，這是中國倚聲填詞古今演化經過歷程一項嚴重變更。根據中國倚聲填詞在20世紀的成長、演化及相干人物世代傳承狀態，多年前，我曾以籃球隊與足球隊組合方法，對于20世紀中國五代詞學傳人停止編擺列坐（見圖一）。

20世紀中國五代詞學傳人，代表五個分歧世代或許輩分。一個世代二十年。以誕生年份計，但非以單小我計，而是以世代計。如圖所示：第一代，1855年（清咸豐五年）至1875年（清光緒元年）時代誕生者。五人組合，一支籃球隊。代表人物朱祖謀，“集清季詞學之年夜成”“為詞學之一年夜結穴”（葉恭綽《廣篋中詞》）。五年夜詞人事跡建樹，重要在繼往。而運動年月，除文廷式、王鵬運外，鄭文焯、朱祖謀、況周頤三人均進進平易近國。第二代，1875年（清光緒元年）至1895年（清光緒二十一年）時代誕生作者。十一人，一支足球隊。代表人物王國維與胡適。一個著眼于意和境，以有盡、無限，評定好壞、高低；一個著眼于人和事，以匠手、天賦，評定高低、好壞。前者以治哲學方式治詞，能寫、能不雅，善進、善出，佈滿睿智；后者以治史學方式治詞，假想、求證，選擇、往取，代表識見。中國詞學之由舊到新的推動，亦即由傳統向古代化的推動，王、胡二氏，已在實際和實行兩個方面作充足預備。第三代，1895年（清光緒二十一年）至1915年（平易近國四年）時代誕生作者。二十二人，兩支足球隊。百年詞業之中堅氣力。甲隊領甲士物夏承燾，平易近國四年夜詞人之首。在詞的創作、詞學訂正以及詞學闡述幾個方面，均有卓越建樹。乙隊領甲士物施蟄存，繼龍榆生之后，開辦《詞學》刊物，掌管全國範圍詞學會商會，于詞學演變期，施展必定組織、引導感化。所謂挽狂瀾于既倒，扶年夜廈之將傾，其于詞學的特殊進獻，無可代替。第四代，1915年（平易近國四年）至1935年（平易近國二十四年）時代誕生作者。二十二人，兩支足球隊。由正到變的轉換。兩位領甲士物，邱世友和葉嘉瑩，出力于闡述與評賞。其正與變，導向并不完整分歧。第五代，1935年（平易近國二十四年）至1955年時代誕生作者。突起于20世紀之最后二十年。共和國第一代。其代表作者及座次，留待后來者論定。

我說《20世紀詞學十事》，20世紀是一個時光概念，借以界定今詞學在中國詞學成長過程中所占據地位及所涵蓋范圍。就組成汗青的人物及事務看，20世紀五代詞學傳人中以清季五年夜詞報酬代表的第一代詞學傳人，屬于現代而不在其范圍之內；21世紀五代詞學傳人中1955年至1975年時代誕生的新一代詞學傳人，于1995年間退場，屬于新世紀新一代，亦不在其范圍之內。是以，記敘20世紀中國今詞學這段汗青，乃自1908年起，至1995年止，而非自1900年起，至1999年止。這是中國今詞學在20世紀的一段汗青。這段汗青所組成學科，名曰：20世紀中國今詞學。

二、學科的創立及學說簡直立

中國今詞學，這是有關20世紀中國倚聲填詞實行及實際亦即創作及批駁的一門學科。這門學科，由三個部門所構成，其產生、成長時光自1908年至1995年，包含三個時代。三個部門，曰：詞的創作、詞學訂正、詞學闡述。統稱倚聲三事。三個時代：開闢期、發明期、演變期。三個時代，相干人物及事務配合構建中國今詞學。多年前，根據這門學科在20世紀的天生狀態，我曾效法胡適《千年詞史開辟圖》（拜見拙作《百年詞學通論》），制作《百年詞學開辟圖》，將王國維所創建中國今詞學三個時代的成長、演化，如圖加以展現（見圖二）。

下文就中國今詞學汗青成長三個時代有關人物運動及事務組合，說一說對于今詞學科及境界之說古今過渡及正變轉換的認知及批評。

（一）開闢期（1908-1918）

王國維頒發《人世詞話》，提倡境定義，創建中國今詞學。這是中國倚聲填詞史上一項嚴重事務。是有關新與舊、能言不克不及言的變更，也就是批駁尺度、批駁方式的應用及變更。20世紀中國今詞學，將1908年判斷為古與今轉換的分界限，既斷定其性質，亦代表必定態度及不雅點，是一種識見的表現。因自20世紀下半葉，學界將1840年鴉片戰鬥后的中國汗青劃分為近代、古代及今世三個時光段，隨之，便有所謂近代文學、古代文學及今世文學的劃分。這是以政治事務為根據所停止的劃分，代表汗青學家的態度及不雅點，文學史家沒有本身的態度及不雅點。沒有態度及不雅點，就是沒有識見。故此，本日說中個人空間國今詞學，其肇端點不采用1919年，而采用1908年。這既是事務產生的偶爾，也是汗青演進的必定。開闢期十年，1908年至1918年，王國維開闢之功不成沒，20世紀第二代詞學傳人于古今之間的改變及過渡，亦為發明期今詞學的成長預備前提。

（二）發明期（1919-1948）

這一時代，詞界三翼對于古代詞學境定義、傳統詞學本質論以及新變詞體構造論，各自有所承襲，有所發明。胡適、胡云翼的推演，為境定義同化的開端；顧隨、繆鉞的闡釋，為境定義的再做作預備。現實上，詞界所通行，依然是傳統詞學本質論。圖中所說境定義的改革與充分以及本質論的充分與改革，分辨闡明古代詞學境定義及傳統詞學本質論的組成及應用。

1.境定義的改革與充分

代表人物，胡適與胡云翼以及顧隨與繆鉞。胡適、胡云翼就境定義中的意和瑜伽教室境兩個方面所包括意思加以生發。既在意之上使得王國維重意輕境的闡述進一個步驟向左傾斜，又在境之大將王國維有關意與境的闡述分辨加以延長及推演。此外，胡適、胡云翼以發明新體詩為目的，將王國維的兩宋詞說延長為蘇、辛詞說；以男性與女性的差別，將王國維以意與境所組成的境定義推演為以豪邁與婉約為標志的作風論。以上兩個方面，延長及推演，既在全體布局上，為宋詞的兩派說供給實證根據，亦為演變期詞學以“詞以豪邁為最上”替換“詞以境界為最上”供給實際根據。胡適與胡云翼，既將“詞以境界為最上”，轉換為詞以天賦和情感為最上，令王氏新說向左傾斜，又將詞體劃分為女性和男性兩種，將詞風劃分為凄婉綽約及豪邁悲壯二類。王國維境定義即被推衍為作風論。這是詞界右翼對于境定義的改革。胡適、胡云翼之外，作為詞界中翼代表顧隨與繆鉞，或許對于王國維所提出若干主要命題，諸如境界、神韻、高致等，尤其是高致，從思惟、文明層面，作兩面不雅，以體察其“高低床之別”；或許將叔本華關于內忘其生涯之欲，外忘物之一切關系，以領略其永恒，與王國維以物不雅物，遺其關系、限制之處，聯絡接觸在一路，以體察其通貫之處，都令得王國維的境定義加倍富有詩學根據。顧隨、繆鉞，進一個步驟賜與添加及闡明，則為一種彌補。合而不雅之，改革與彌補，令境定義這一新興批駁形式于詞林占居一席位置。這是對于王國維境定義首度同化及再造。

2.本質論的充分與改革

夏承燾、唐圭璋、龍榆生、詹安樂以及吳世昌作為左翼代表，對于傳統詞學本質論停止充分與改革。所謂充分與改革，工夫重要用在言傳下面。幾位代表人物分辨從詞學訂正、詞學闡述、詞體構造諸多方面，言傳身教，以判斷其確切存在。尤其是吳世昌，奉行構造剖析法，不只為本質論的言傳，供給現實根據，並且亦為詞體構造論的創建打下堅實的基本。這是詞界左翼代表對于傳統詞學本質論停止的充分與改革。

發明期三十年，顛末由古到今的過渡及改變，詞學各範疇的扶植已由變而重回于正。聲學與艷科并重，倚聲三事周全推動。詞學各範疇的扶植，至此已具有必定範圍。在中國倚聲填詞史上，這是出巨匠、出經典的黃金時期。20世紀，幾部經典著作，諸如《唐宋詞人年譜》《姜白石詞紀年箋校》《全宋詞》《詞話叢編》以及《詞體之演進》《本日學詞應取之道路》與《論依靠》等主要闡述，都是這一時代的產品。此外，繆鉞《詩詞散論》一書及吳世昌《論詞的讀法》四論，也在這一時代問世。詞學各範疇的扶植，至此已具必定範圍。

（三）演變期（1949-1995）

1949年，今詞學進進演變期，所謂“蟬蛻龍變，棄俗屍解”，詞界的變異，重要表現在對于學科性質及學說內在的認知上。例如，由于信任胡云翼的話，“要詞學、不要學詞”，倚聲三事，只剩下詞學闡述一事，其余二事，詞的創作及詞學訂正，備受疏忽，只是在必定范圍內、無限度地睜開及推演。一時光，完全的詞學，被切割為殘破的詞學。此外，也由于信任胡云翼的作風論，王國維的境定義，經過的事況二度同化及再造，詞界對于境定義的認知，遲遲未能到位。五十年間，今詞學的演變，年夜致可劃分為三個階段。

1.批評繼續階段（1949-1965）

這一階段，自50年月至60年月，年夜約十七年時光。學界呈現批評繼續三段式：時期佈景+生平業績=汗青評價。普通文學史著作及研討論文，皆依此形式如法炮制。詞界左、中、右三翼，以左的一翼，最是那時得令。由境定義推衍而成的作風論，逐步占居主導位置；並且以作風論詞，逐步進級為以豪邁、婉約“二分法”論詞。王國維的“詞以境界為最上”，變作“詞以豪邁為最上”。所謂重艷科、輕聲學，重豪邁、輕婉約，及至以政治批評替換藝術研討，已是極端顯明的同化。

2.再評價階段（1976-1984）

所謂再評價，行將上一階段的表揚與貶低失落轉過去，為本來被鄙棄的婉約派昭雪，但換湯不換藥，有些題目好比重豪邁、輕婉約的趨勢，盡管失落回頭來，停止平反，變而成為重婉約、輕豪邁，在必定意義上講，依然是以政治批評取代藝術研討，所采用批駁形式仍然是本身所否認的豪邁、婉約“二分法”。這一階段，詞壇四年夜飛將繆鉞、吳世昌、萬云駿、黃墨谷，以推尊詞體為己任，接踵頒發一系列文章，對于演變中詞學停止撥亂歸正。文章針對豪邁、婉約“二分法”而發，或從詞之特質、或從詞之構造，改正因境定義被同化所呈現的偏頗。這一階段的再評價，為王國維境定義的重構與再造掃清妨礙。

3.反思摸索階段（1985-1995）

1985年，反思、摸索，學界進進所謂“方式年”。三翼人馬，構成三支步隊。以胡適、胡云翼為代表的右翼詞學家，變豪邁、婉約“二分法”為各類作風并存共榮的“多元論”，為瀕臨盡境的作風論追求活路；以繆鉞、葉嘉瑩為代表的中翼詞學家，極力引進、添加，為重返境定義帶來活力；以吳世昌、萬云駿為代表的左翼詞學家，倡導構造論，為本質論的持續成長唆使門徑。三翼人馬，各有開辟。可是，蟬蛻龍變，現實并未終止。十年時代，其所反思者，重要是對于詞學誤區的檢查。兩個方面，一方面是對于詞體的認知，弄明白詞之為體畢竟為何與詞之為體畢竟若何，二者有何分歧；另一方面是對于王國維境定義二度同化本源以及王國維誤人誤世后果停止提醒與檢查。兩個方面的反思，從頭確立，從頭建造，前往本位。對于王國維境定義的創建而言，這是一種復原與回回；而從20世紀中國今詞學產生、成長的過程看，這又是一種變異與回正，是撲滅中的更生。

總之，自1908年起，20世紀中國今詞學經過的事況開闢期、發明期、演變期，亦即所謂生、住、異、滅，到1995年，今詞學學科創立初步告一段落，王國維以境定義詞的境定義在詞學史上位置基礎確立，20世紀中國今詞學已走完其所有的過程，但其重生亦隨即開端。若何于猛火中更生，這應是21世紀中國今詞學所當承續之要務。這是我對于王國維所創建中國今詞學及其境定義二度同化與再造的總不雅感。

三、詞學與詞學傳人

上文已就王國維在學科創立及學說確立兩個方面有關事項作扼要闡明，下文擬以20世紀中國第五代詞學傳人態度為之再作彌補闡明。

（一）王國維以境定義詞的汗青功過

王國維提出“詞以境界為最上”，既為中國今詞學學科定性，亦為古代詞學境定義學說定位，頗具開闢之功。但其學說之被同化，究其原由，除了學說本身固有偏頗之外，還在于王國維自己有興趣有意地誤導及因其誤導所發生的錯解。如曰：“詞之為體，要眇宜修。能言詩之所不克不及言，而不克不及盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”三句話，不說詞之為體，畢竟為何，而說詞之為體個人空間，畢竟若何。不答覆詞畢竟是一種什么體裁，而答覆詞這一體裁畢竟是怎么樣一種體裁。為何、若何，是什么和怎么樣，一個直面詞體本身，說其實質屬性；一個偏離本體，說其內部特征。兩種導向，目標地各不雷同，若用之于填詞及詞學，即有兩種分歧成果：一種重視詞體的外部特質挖掘，出力于詞的本體研討；一種重視詞體的內部形狀鑒賞，出力于詞的描摹批評。演變期詞學，留意力集中在“要眇宜修”四個字下面。不說其能言不克不及言之文章體系體例，只說其美與特殊美之描摹特征。很多闡述只是在詞體內部做作業，只是贊賞其美與不美，而疏忽其怎么樣才幹達至于美。這就是一種誤導和錯解。這一現實闡明，王國維學說，對于今詞學學科創立，仍有誤人、誤世的另一面。

（二）境內之境與境外之境

王國維《人世詞話》中境界二字，年夜致可作兩種說明：一是作為名詞的境界解，表現一種高度或檔次；一是作為批駁形式的境界解，以之與滄浪所謂愛好、阮亭所謂神韻相提并論。此二講解明其立說意圖，但對于境界本身尚未有明白界說。今據王國維探本目的及達至目的步調，將境界之說的三層意涵順次提醒于下。其一，境界是疆界，是一具有必定長、寬、高的體積空間，或許載體；其二，境界是意境，意即欲，境即時光和空間加上時光空間里的人和事，是一個將東方哲思引進并加以中國化所構成“意+境=意境”的綜合體；其三，境界是境外之境，在境之外，而非境之內。三層意涵，由近及遠，自內而外，于三個分歧方位為境界二字確立義界、確認性質。三個探本懷抱單元，為疆界？ 為意境？ 為境外之境？王國維選擇境外之境，并用之于作品解讀及實際扶植。例如：李煜《虞佳麗》“月下花前何時了，舊事知幾多”。舊事為何？ 兩種分歧看法：一種以為，舊事為祖國、為欄杆玉砌；一種以為，舊事為月下花前。一個在境之內，一個境之外。王國維選擇境之外。王國維并經由過程境內、境外二物，欄杆玉砌及月下花前，聯想貫穿，將李煜和宋道君天子（趙佶）聯絡接觸在一路，謂其所作雖同為以血書者，但二者并不雷同。王國維稱：“道君不外自道出身之戚，后主則儼有釋迦、基督擔荷人類罪行之意，其鉅細固分歧矣。”這是因年夜與小的比擬以及從個體到普通的教學推演所激發聯想。這一聯想，不只在精力上超出人天界線，表現出對于人類的一種年夜承當，並且在實際上為中國今詞學學科創立奠基基本。今之論者說李煜，年夜多將舊事解為不勝回想的祖國，或許轉變了紅顏的欄杆玉砌，均未道及月下花前及與月下花前普通美妙的人和事。只是在境內，未到境外，領會不到王國維的精力、思惟以致年夜承當的襟抱。

（三）成名之作與奠定之作

行文至此，我問AI，何謂成名之作及奠定之作？ AI以平易近國四年夜詞報酬例，逐一作答：夏承燾《唐宋詞人年譜》奠基詞學位置，首創詞人譜牒之學，為成名之作，亦為奠定之作。唐圭璋《全宋詞》代表今世詞籍輯集校勘之學最高成績，為成名之作，亦為奠定之作。龍榆生《詞體之演進》《本日學詞應取之道路》，轉變曩昔評點論詞情勢，推進今世詞學研討學科扶植，為成名之作；《詞學十講》體系論述詞學題目，對詞學研討和教導發生主要影響，為奠定之作。詹安樂《論依靠》一文，為常州派依靠說確立義界，為詞學文明學建造奠基基本，為成名之作；《李璟李煜詞》體系而集中地闡述對李煜及其詞的見解，曾在全國粹術界掀起一場會商，為奠定之作。AI所供給，不只資料集中及編排疾速有序，並且對于資料實質屬性，如成名之作與奠定之作所具學術價值及詞史意義，也能過度停止辨別。不外，AI所供給，仍是不敷周全、不敷精準。例如夏承燾，一代詞宗及一代詞的綜合。一部年譜無法為其論定。依我考核，夏承燾而立之年寫成《白石歌曲旁譜考辨》一文，為顧頡剛發明，帶往《燕京學報》頒發，為其成名之作；十年后所撰《詞四聲平亭》一文，以實證方式歸納李清照“別是一家”詞說，于體式與體系體例兩個方面為詞學本體研討奠基基本，為其奠定之作。此文后更名《唐宋詞字聲之演化》，支出《唐宋詞論叢》。又如唐圭璋，中國詞學文獻學奠定人。《全宋詞》為奠定之作，當無貳言，但成名之作應另推《南云小稿》。此稿錄存小詞三十三篇。時人贊曰：“清泚騷雅，足以方駕宋賢。”這是唐氏與夏、龍、詹并稱四年夜詞人的主要根據。又如龍榆生，中國詞學學奠定人。所撰《研討詞學之商議》一文，界定詞學內在，確立學科規范，堪當世紀詞學奠定之作。至其《詞學十講》，列回成名之作，似較合適。又如詹安樂，中國詞學文明學奠定人。就學術影響及詞史定位看，宜將校注《李璟李煜詞》列回成名之作，而推薦《論依靠》一文為奠定之作。此文分析意內言外之旨，于有依靠、無依靠以及詞內與詞外的聯想與貫穿，并于個體、普通以及形下、形上的推行與晉陞，于學科建造道理以及方式應用為中國詞學文明學學科扶植確立基本。以上是我對于AI答問所作修訂。

作為20世紀第五代詞學傳人，生當今詞學之演變期，經過的事況詞學演變全經過歷程。興衰正變，摸索反思；幸與不幸，心裡有數。面前目今，21世紀中國今詞學顛末開闢期，進進發明期；開闢、發明，樂見新世紀、新一代傳人，各有成名作之作及奠定之作行世，樂見王國維所創建中國今詞學理直氣壯地進進第二個詞學世紀。